本文译自Kylee Warden的The hybrid horizon: Is Zoom class necessary past the pandemic-peak?
2021年秋季，当学生们重返校园线下上课时，南加州大学采取了一系列防疫措施。除要求佩戴口罩及每日使用”Trojan Check”网站确认有无新冠症状以外，一些教授还允许生病的学生通过Zoom（一款在线视频会议软件）上网课。
两年过去，授课形式自新冠疫情改善后已发生了明显的变化。混合授课的选项在USC的课堂中变得更为少见，且学生经常被要求必须线下参加。网课逐渐成为过去式，生病的学生可能面临艰难的选择：或缺席并错过课程，或带病坚持出席——包括流感等传染性疾病。
就读机械工程专业的大四学生Yasha Haque和就读医学预科生物科学的大一学生Andrew Giesler都只有一门课允许线上参与。Haque表示：“我有些课的教授要求学生线下出勤。因为教授不批准缺勤或不提供Zoom网课参与选项，因此当我生病时，我觉得我在被逼着去教室上课。”
Andrew Giesler则表示：“如果我有和朋友上同一门课，就可以找他们要笔记。但除此之外，我能获得的帮助并不多。”
学生们对带病上课一事也持不同态度。Giesler并不反对生病的学生坚持上课，他表示，只要相关学生上课时保持佩戴口罩，他便可以接受。但也有像Haque一样对此行为感到不安的学生。Haque说，当她旁边的人明显身体不适或在课堂上咳嗽时，会感到不自在：“这会让我不舒服，[他们]可能传染我。但遗憾的是，我们都必须为[出勤]分数而上课，而且并不总有办法来补上考勤。”
USC的首席健康官Sarah Van Orman博士指出，戴口罩对预防呼吸道疾病的传播“非常有效”。但是她强调，如果学生的新冠病毒测试呈阳性，他们则应遵循学校的隔离要求：从确诊阳性的次日起隔离五天，并在接下来的六到十天里佩戴口罩。如果该人员无症状并且24小时内未发烧，则可以在五天隔离期限之前结束隔离。
为避免生病学生被迫参与线下课程，Haque建议教授为所有课程重新引入线上线下混合授课模式，这样生病的学生可以待在家里。然而有些教授认为网课存在严重的弊端。
南加大文理学院的国际关系教授Douglas Becker表示：“那些不来上课、只在Zoom上看视频的学生成绩通常不好。我有责任教育并确保我的学生获得成功。”
其实Becker并不完全反对网课。有充分理由的情况下，例如最近的赎罪日（Yom Kippur）期间，他也会为学生录制网课。
然而，Becker更倾向于向缺勤的学生提供幻灯片和思考题，以鼓励学生自学，补上他们错过的内容。Becker还表示自己更致力于留出时间与学生面对面讨论。他认为更“传统”的教学模式可能比Zoom录播课更有效，因为用Zoom进行网课教学有时很难与学生互动。
Becker认为Zoom类型的在线授课方式强化了“学生应该坐下听老师讲课，而不是参与课堂讨论“的教学观念。“Zoom加强了'权威式教育'的观念，即学生的任务就是付钱、从我这里获取信息、然后在考试中还给我。“他说，“教育是需要[师生]合作的。”
并非所有教授都对网课形式持相同的看法。写作教授Daniel Dissinger认为，混合课堂是顺理成章选择。如果要找出不同点，那就是混合课堂比单一的线下授课更能满足学生们对不同课堂方式的需求，因此也更为公平。
当被问及为什么为他的学生提供Zoom课程时，Dissinger反问道：“为什么不呢？”他知道问题不仅仅是疫情：学生在身体健康、心理健康、情感健康方面都会经历很多问题。哪怕学生们想参加线下课程，也可能会因为各种原因而受到阻碍。
Dissinger承认，提供Zoom课程可能意味着出席传统的线下课的学生数量会由于各种原因而减少，但这并不影响他对线上授课的观点：“学生已经为他们的教育付了费，我想尽可能地站在他们的立场为他们服务。”
Dissinger和Becker都表示，他们致力于为学生提供优质的教育，只是他们偏向于使用的教学工具不同。
原文作者：Kylee Warden
翻译：Lifan Zhang
审阅：Yiyi Zeng, Xiao Alicia Liu